作为一门应用学科，精算学在我国的发展可以说只有十余年。但在这短短的十余年时间里，精算教育从无到有，已在全国许多高校开展起来，及时为我国保险业提供了大量精算人员，为精算学的应用和研究打下了一个良好的基础。下面从精算教学与培训、资格考试和对外交流三个方面来回顾这十余年来的发展过程。
一、 精算教育的引入及发展概况
1987年，经美国费城Temple大学终身教授段开龄先生的多方游说与撮合，南开大学与北美精算师协会(SOA)签订了联合培养精算硕士研究生的协议，这是我国正式引入精算教育的开端。精算教学则是从1988年秋南开大学招收第一届精算硕士研究生班开始。自从开展精算教育以来，我国发展了多种精算教育模式，大概可以归纳如下：
1、联合办学。在开展精算教育的早期，由于缺乏师资，联合办学是唯一可行的模式。南开大学的精算硕士研究生班就是由美国和加拿大派遣教师讲授有关精算的各种课程，其它课程则由自己的教师讲授。教学内容基本属于精算学的数理基础，大部分为北美精算师协会当时的准会员资格考试课程。这被称为“南开模式”。
